给我们留下很多极其深刻的教训ღ◈★✿：人的生命是最宝贵的ღ◈★✿，任何公共活动ღ◈★✿，尤其是人员密集场所ღ◈★✿，一旦发生安全事故就是群死群伤ღ◈★✿，必须将保障人的生命安全作为最高原则ღ◈★✿，绝不能有任何侥幸心理ღ◈★✿；师生的教学和各种活动都是在校园内开展的ღ◈★✿，校舍ღ◈★✿、场地和设施安全是学生在校内生命安全的基本保障ღ◈★✿，办学条件必须达到国家和自治区规定标准ღ◈★✿，这是不能突破的底线ღ◈★✿；安全教育与管理是安全防护的关键防线ღ◈★✿，生命不保ღ◈★✿，何谈教育ღ◈★✿。只有制度落地ღ◈★✿、责任到人ღ◈★✿，才能筑牢防护屏障ღ◈★✿；学生的自我防护意识与自救技能是核心能力ღ◈★✿，脱离实践的空洞说教形同虚设ღ◈★✿，唯有让学生在险情中能“下意识”自救ღ◈★✿，才能真正守护生命ღ◈★✿。

　　可喜的是ღ◈★✿，我后来到了包头市教育局督导室以及现在的第三方考评服务中心ღ◈★✿，凡督导评估安全教育ღ◈★✿，所到之处学生的安全得到各级政府ღ◈★✿、教育行政部门以及学校ღ◈★✿、教师和家长的高度重视ღ◈★✿，学生安全保障工作已取得显著成效ღ◈★✿。学校基础设施焕然一新ღ◈★✿，人防ღ◈★✿、物防ღ◈★✿、技防全面覆盖ღ◈★✿，校园摄像头无死角ღ◈★✿，一键报警随时待命ღ◈★✿；学校管理不断强化ღ◈★✿，各项安全制度健全完善ღ◈★✿，岗位责任层层落实ღ◈★✿；安全教育正式纳入课程体系ღ◈★✿，重特大群死群伤事故基本得到遏制ღ◈★✿。但时代在发展ღ◈★✿，社会在进步ღ◈★✿，学生安全领域也涌现出一系列新问题ღ◈★✿、新挑战ღ◈★✿，亟待我们正视与破解ღ◈★✿。

　　据报道ღ◈★✿：2019年11月13日清晨ღ◈★✿，重庆二外高三学生徐某某从教学楼高坠身亡ღ◈★✿。该生在高三备考关键期ღ◈★✿，长期抑郁ღ◈★✿，多次出现极端念头并被劝阻ღ◈★✿；遗书中“对不起ღ◈★✿，我尽力了”的字句ღ◈★✿，令人痛心不已ღ◈★✿。

　　2022年10月份ღ◈★✿，我们在某市进行学校综合管理评估ღ◈★✿，有两所普通高中学校ღ◈★✿，分别有两个学生在高考前跳楼自杀ღ◈★✿，一个是长期抑郁ღ◈★✿，在高三复习期间一个晚自习ღ◈★✿，从学校两楼之间最高的长廊过道跳下致死ღ◈★✿；另一个虽是众人眼中的“好学生”玩转三周半ღ◈★✿，却因违规被老师批评后ღ◈★✿，便自寻短见ღ◈★✿。

　　截至2025年12月ღ◈★✿，权威数据显示ღ◈★✿，6—16岁中小学生精神障碍总患病率已达17.5%ღ◈★✿。其中ღ◈★✿，城市及发达地区检出率更高ღ◈★✿，欠发达农村地区抑郁风险也显著上升ღ◈★✿；女生更易出现抑郁ღ◈★✿、焦虑等情绪问题ღ◈★✿，男生则以多动ღ◈★✿、对立违抗等行为问题更为突出ღ◈★✿。心理健康教育已成为安全教育中棘手却至关重要的一环ღ◈★✿，“心病”的改善并非一蹴而就玩转三周半ღ◈★✿，需要长期的关注与科学的干预ღ◈★✿。

　　智能教育作为未来教育的发展趋势ღ◈★✿，与中小学生自控能力较弱的矛盾日益凸显ღ◈★✿。根据教育部“五项管理”规定ღ◈★✿，学生在校禁止携带手机ღ◈★✿，但平板电脑未被列入禁带范围ღ◈★✿，这让不少学生在校内陷入沉迷ღ◈★✿，在校外沉浸在手机上ღ◈★✿，整日畅游在网络世界里ღ◈★✿。网络本身并非洪水猛兽ღ◈★✿，但缺乏自制力的青少年一旦过度沉迷ღ◈★✿，不仅会影响学业和身心健康ღ◈★✿，还可能在不良信息的诱导下触碰法律红线岁初中生小宇ღ◈★✿，父母常年在外打工ღ◈★✿，由爷爷奶奶照料ღ◈★✿，接触网络游戏后深陷其中ღ◈★✿，每日玩到深夜ღ◈★✿，作业敷衍了事ღ◈★✿，成绩从班级前10名跌至倒数ღ◈★✿。为购买游戏装备ღ◈★✿，他先是偷窃爷爷奶奶的养老钱ღ◈★✿，后又翻窗盗窃邻居财物ღ◈★✿，最终受到法律制裁ღ◈★✿，学业与人生双双受挫ღ◈★✿。

　　那日ღ◈★✿，几个教育同仁小聚ღ◈★✿，席间ღ◈★✿，热议起孩子们看手机一事ღ◈★✿。两位退休老教师坦言ღ◈★✿：我们现在最怕孙子和外甥放寒暑假ღ◈★✿，他们一来家ღ◈★✿，就抱着手机或平板不放ღ◈★✿，不与亲人沟通ღ◈★✿，甚至连吃饭都顾不上玩转三周半ღ◈★✿，祖辈们根本管不了ღ◈★✿，说轻了不管用ღ◈★✿，说重了怕“叛逆期”会出意外ღ◈★✿。我们担心孩子会毁在手机或平板上ღ◈★✿。一位已退休的校长说ღ◈★✿，在虚拟世界里孩子们能得到快乐ღ◈★✿，比看纸质书更形象ღ◈★✿、更直观ღ◈★✿、更有趣ღ◈★✿。所以ღ◈★✿，现在很多孩子课余时间不读书ღ◈★✿、更谈不上读名著ღ◈★✿，这是一个非常可怕的现象ღ◈★✿。小学玩转三周半ღ◈★✿、初中学生自控能力差ღ◈★✿，要是学校ღ◈★✿、教师ღ◈★✿、家长都管控不住孩子玩手机或平板电脑ღ◈★✿，那么一大批孩子将会倒在“起跑线上”玩转三周半ღ◈★✿。一位年轻的教育行政干部说ღ◈★✿，智能教育不朽情缘游戏网站ღ◈★✿、数字化教育是未来教育的趋势ღ◈★✿。学生不接触手机ღ◈★✿、平板电脑怎么能跟得上时代？一位自治区级教学能手补充说ღ◈★✿，智能教育已经列入课程ღ◈★✿，很多知识学生在手机上就可以获得ღ◈★✿，以后课堂上每生必配一部平板电脑ღ◈★✿，它是教师和学生教学互动的媒介ღ◈★✿。一位我们圈子里的教育家慢条斯理地说ღ◈★✿：未来智能教育直接冲击我们几千年的课堂教学ღ◈★✿，会动摇“班级授课制”的根基ღ◈★✿，更精准地体现因材施教ღ◈★✿。但最近听一位教育专家说ღ◈★✿，未来学校教育用AI教知识不朽情缘游戏网站ღ◈★✿，教师只是进行品德教育ღ◈★✿。这一观点我真不敢苟同ღ◈★✿。

　　智能教育把大多数学校ღ◈★✿、教师和家长置于“两难境地”ღ◈★✿，收ღ◈★✿，会与未来教育趋势相悖ღ◈★✿；放ღ◈★✿，它关乎到一大批学生的安全问题ღ◈★✿。学生在校园中如何使用平板电脑ღ◈★✿，确是一大难题ღ◈★✿。

　　学生个人安全防护意识ღ◈★✿、自救能力薄弱ღ◈★✿，仍是安全教育的重要隐患ღ◈★✿，更是影响学生终身生存的关键短板ღ◈★✿：

　　某中学初一学生在体育课跑步时ღ◈★✿，不慎崴伤脚踝ღ◈★✿，该生未停止运动且自行用力揉搓肿胀部位ღ◈★✿，还尝试踮脚行走ღ◈★✿，导致脚踝处韧带二次撕裂ღ◈★✿、皮下出血加剧不朽情缘游戏网站ღ◈★✿，小伤酿成重伤玩转三周半ღ◈★✿。根源在于其不了解“制动ღ◈★✿、冷敷ღ◈★✿、抬高”的基础自救原则ღ◈★✿。

　　近年来ღ◈★✿，学生因没有防护能力造成的安全事故时不时地给学校安全工作制造一些麻烦ღ◈★✿。实验室违规操作ღ◈★✿、运动场危险竞赛ღ◈★✿、校园用电线路老化ღ◈★✿、社会实践工具使用不当ღ◈★✿、校园暴力等安全事故时有发生ღ◈★✿；上下学途中的交通事故ღ◈★✿、校外打架斗殴ღ◈★✿、跋山涉水ღ◈★✿、乘车安全ღ◈★✿、绑架事件及网络引发的安全问题层出不穷ღ◈★✿；地震ღ◈★✿、雷电ღ◈★✿、冰冻ღ◈★✿、火灾ღ◈★✿、山洪ღ◈★✿、泥石流等自然灾害也对学生安全构成威胁ღ◈★✿。

　　这几年ღ◈★✿，我对一些地区学校的安全工作评估时ღ◈★✿，发现学校该有的安全制度ღ◈★✿、资料俱全ღ◈★✿，并在知识教育和学科学习上“高歌猛进”ღ◈★✿，但不少学校对学生自我防护意识的培训和自救能力的演练却不到位ღ◈★✿，安全教育仍停留在书本ღ◈★✿、视频与讲座层面ღ◈★✿，缺乏实操演练ღ◈★✿。当被问及油锅起火如何扑灭ღ◈★✿、地震时如何避险等实际问题时ღ◈★✿，学生虽能给出标准答案ღ◈★✿，却无实际操作经验ღ◈★✿，这种“纸上谈兵”式的安全教育ღ◈★✿，难以真正提升学生的自救互救能力ღ◈★✿。

　　如今ღ◈★✿，学校与家庭对学生安全的重视达到了前所未有的高度ღ◈★✿。但这种重视ღ◈★✿，往往体现为一种极度审慎的态度ღ◈★✿，甚至可以说是过度防御的态势ღ◈★✿。其最显著的特征ღ◈★✿，便是以“确保绝对安全”为名ღ◈★✿，将孩子与一切潜在的风险隔绝开来ღ◈★✿。磨炼学生意志的远足活动被取消了ღ◈★✿，学生非常感兴趣的夏令营ღ◈★✿、冬令营不见了ღ◈★✿，体育课变得“温柔”了ღ◈★✿，具有一定对抗性和风险的运动项目ღ◈★✿，如跳马ღ◈★✿、鞍马ღ◈★✿、长跑等ღ◈★✿，正悄然淡出课程表ღ◈★✿。单双杠这类器械ღ◈★✿，也常处于“闲置”状态ღ◈★✿，唯恐学生有丝毫闪失ღ◈★✿。课间十分钟ღ◈★✿，许多学校倡导“静雅”文化ღ◈★✿，要求孩子们尽量留在教室休息ღ◈★✿、阅读ღ◈★✿，昔日操场上的追逐嬉闹ღ◈★✿，如今被视为“不文明”行为ღ◈★✿。春游ღ◈★✿、秋游ღ◈★✿，这些曾承载着我们这代人温暖记忆的集体户外活动ღ◈★✿，在许多学校已沦为“稀有物种”ღ◈★✿，或干脆销声匿迹ღ◈★✿。组织者惮于可能的意外ღ◈★✿，惮于随之而来的巨大责任与舆情压力ღ◈★✿，“多一事不如少一事”成了心照不宣的准则ღ◈★✿。即便成行ღ◈★✿，也多是选择那些设施绝对“安全”ღ◈★✿、流程完全可控的封闭场所ღ◈★✿，孩子们被严密地组织ღ◈★✿、看管ღ◈★✿，失去了在相对自然的环境中奔跑ღ◈★✿、探索ღ◈★✿、甚至轻微磕碰的机会ღ◈★✿。这恰如医学上的一个比喻ღ◈★✿：将一个孩子置于绝对无菌的环境ღ◈★✿，固然能避免一时之病ღ◈★✿，但其自身的免疫系统将因缺乏锻炼而变得无比脆弱ღ◈★✿，一旦暴露于真实世界ღ◈★✿，反而可能引发更严重的健康危机ღ◈★✿。

　　美国作家理查德•洛夫提出的“自然缺失症”概念ღ◈★✿，也从另一个维度敲响了警钟ღ◈★✿。他指出ღ◈★✿，儿童与自然的彻底割裂ღ◈★✿，会导致一系列行为和心理上的问题ღ◈★✿，如感觉迟钝ღ◈★✿、注意力紊乱ღ◈★✿、肥胖率上升ღ◈★✿、抑郁风险增加等ღ◈★✿。我们的教育将孩子长时间禁锢在室内ღ◈★✿，隔绝于田野ღ◈★✿、山川ღ◈★✿、溪流ღ◈★✿，他们通过屏幕认知世界ღ◈★✿，却失去了用肌肤感受风ღ◈★✿、用手掌触摸泥土ღ◈★✿、用眼睛观察昆虫蜕变的机会ღ◈★✿。这种与自然根基的断裂ღ◈★✿，不仅影响其身体健康ღ◈★✿，更深刻损害着其感知能力ღ◈★✿、探索欲望和心理健康ღ◈★✿。真正的安全教育玩转三周半ღ◈★✿，本应包含对自然力量的敬畏不朽情缘游戏网站ღ◈★✿、对生命韧性的体会ღ◈★✿，而这些ღ◈★✿，是无法在四壁之内真正习得的ღ◈★✿。

　　学校安全工作不单单是校长和教师的重要职责ღ◈★✿，破解新时代学生安全难题ღ◈★✿，需要政府及相关部门ღ◈★✿、学校不朽情缘游戏网站ღ◈★✿、家长协同发力ღ◈★✿，构建全方位ღ◈★✿、立体化的安全防护体系ღ◈★✿。

　　首先ღ◈★✿，要高度重视学生的精神障碍问题ღ◈★✿。根据教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要》的精神ღ◈★✿，在政府财力保障下ღ◈★✿，建立心理筛查机制ღ◈★✿，由医院医疗人员和心理教师组成的测评组ღ◈★✿，定期开展心理健康测评ღ◈★✿，对情绪异常学生建立档案ღ◈★✿，及时介入干预ღ◈★✿；强化心理教育引导ღ◈★✿，开齐开足心理健康课程ღ◈★✿，普及情绪管理ღ◈★✿、压力调节等知识ღ◈★✿，减少心理困惑ღ◈★✿。目前各地学校心理健康教师编制紧缺ღ◈★✿，教学常规得不到保障ღ◈★✿；搭建支持渠道ღ◈★✿，鼓励更多的教师取得心理咨询师资格证ღ◈★✿，就像原包钢一中有100多名教师取得二级心理咨询师证那样ღ◈★✿，让专业力量护航成长ღ◈★✿，设立心理咨询室ღ◈★✿，鼓励师生ღ◈★✿、家校沟通ღ◈★✿，及时疏导焦虑ღ◈★✿、抑郁等负面情绪ღ◈★✿；营造包容环境ღ◈★✿，转变唯分数的评价方式ღ◈★✿，杜绝校园欺凌ღ◈★✿、歧视ღ◈★✿，倡导互助氛围ღ◈★✿，从根源上降低学生心理压力ღ◈★✿。

　　其次ღ◈★✿，在智能教育推进过程中ღ◈★✿，继续全面落实教育部对中小学生作业ღ◈★✿、睡眠ღ◈★✿、手机ღ◈★✿、课外读物ღ◈★✿、体质“五项管理”的工作要求ღ◈★✿，明确使用规范ღ◈★✿，制定校园电子设备使用细则ღ◈★✿。有关部门及运营企业对教学平板电脑后台进行管控ღ◈★✿，学生平板电脑的使用ღ◈★✿，只限于课堂教学或课后刷题练习ღ◈★✿，对其他视频或游戏自然屏蔽ღ◈★✿；有关部门加强对网吧网站的监管ღ◈★✿，引导学生远离不良网站ღ◈★✿、网络诈骗ღ◈★✿、暴力色情内容ღ◈★✿，教会辨别网络风险ღ◈★✿；管控使用时长ღ◈★✿，家校协同监督ღ◈★✿，避免沉迷电子产品ღ◈★✿，保护视力与学习专注力ღ◈★✿。

　　第三ღ◈★✿，提升自我防护意识与自救能力ღ◈★✿。开展专题教育ღ◈★✿，普及交通ღ◈★✿、消防不朽情缘游戏网站ღ◈★✿、应急常识ღ◈★✿；模拟风险场景ღ◈★✿，组织应急演练ღ◈★✿，让学生在实践中掌握逃生ღ◈★✿、避险ღ◈★✿、求助技巧ღ◈★✿；教授实用技能ღ◈★✿，针对性讲解扭伤ღ◈★✿、烫伤ღ◈★✿、溺水等场景的自救互救方法ღ◈★✿；强化风险预判ღ◈★✿，引导学生识别危险环境ღ◈★✿、危险行为ღ◈★✿，主动规避风险ღ◈★✿。未来的社会建设ღ◈★✿，既需要埋头苦读的“学霸”ღ◈★✿，更需要具备基本生存韧性与生活智慧的普通人ღ◈★✿。

　　第四玩转三周半ღ◈★✿，破解“圈养式”守护问题ღ◈★✿。学校应积极ღ◈★✿、科学地恢复和组织户外活动ღ◈★✿，不能因噎废食ღ◈★✿。而是要通过周密的方案ღ◈★✿、专业的评估ღ◈★✿、明确的责任划分和全面的安全保障措施ღ◈★✿，让春游ღ◈★✿、秋游ღ◈★✿、远足ღ◈★✿、露营等活动重新成为学生校园生活的重要组成部分ღ◈★✿。体育课程应遵循其“野蛮其体魄ღ◈★✿，文明其精神”的宗旨ღ◈★✿。学校管理者要意识到ღ◈★✿，承担经过评估的ღ◈★✿、可控的教育风险ღ◈★✿，是教育者不容推卸的责任ღ◈★✿，这远比将学生“圈养”起来更需要勇气与智慧ღ◈★✿。教育主管部门也应建立更为科学的意外事故问责机制ღ◈★✿，为敢于作为的学校和教育工作者“撑腰”ღ◈★✿，避免“无限责任”的恐惧扼杀教育的活力ღ◈★✿。

　　教师作为安全教育的核心力量ღ◈★✿，既是安全知识的传授者ღ◈★✿，也是安全行为的示范者与实践的组织者ღ◈★✿。应在科学ღ◈★✿、体育ღ◈★✿、品德等课程中有机渗透安全理念与技能ღ◈★✿，更要克服过度保护心态ღ◈★✿，鼓励学生在可控范围内探索尝试ღ◈★✿，将微小挫折转化为成长契机ღ◈★✿。

　　家长也需转变观念ღ◈★✿，从“全方位保护罩”转变为“适时支撑的脚手架”ღ◈★✿，适度放手ღ◈★✿，让孩子在历练中学会独立面对挑战ღ◈★✿。同时ღ◈★✿，要积极配合学校开展各类活动ღ◈★✿，正视成长中的磕磕碰碰ღ◈★✿。

　　学生安全教育ღ◈★✿，任重而道远ღ◈★✿。为孩子们的终生幸福筑牢安全基石ღ◈★✿，需要教育者的责任与远见ღ◈★✿，更需要全社会的共识与合力ღ◈★✿。

　　张宋和1976年参加工作ღ◈★✿，1991年一1999年在市教育局办公室任秘书ღ◈★✿、副主任ღ◈★✿，其间ღ◈★✿，起草撰写过很多包头教育改革和发展的政策性文件ღ◈★✿，被称为“包头教育一支笔”ღ◈★✿。2000年一2009年任督导室主任ღ◈★✿，督导评估过自治区102个旗县区ღ◈★✿。2010年一2015年编写《包头教育志》ღ◈★✿。2016年至今任包头市基础教育第三方考评服务中心理事ღ◈★✿，考评过自治区东至赤峰ღ◈★✿，西至乌海的八个盟市38个旗县区ღ◈★✿，培训过2000多名新入职教师和骨干教师及教育行政部门干部ღ◈★✿，为一些旗县区选拔招聘过教师ღ◈★✿，承办过市内外的教师职称评审ღ◈★✿。不朽情缘游戏网站ღ◈★✿，不朽情缘游戏网站登录不朽情缘mg不朽情缘游戏ღ◈★✿，电子游戏不朽情缘网址ღ◈★✿，不朽情缘官网登录创新创业ღ◈★✿，